‘埃薩克教授的兒子自己作為一個(gè)父親，承襲了教授的冷漠，正如教授一輩承襲了教授母親的冷漠一樣。只是在兒子身上，缺失體現(xiàn)的就更加徹底，他不是不打算施與父愛(ài)，而是要消滅父愛(ài)施與的對(duì)象——根本不允許兒子出生。最后埃薩克教授試圖尋找某種對(duì)以往虧欠的愛(ài)的補(bǔ)償。但是他之前從來(lái)就未能在家里對(duì)他的兒子和他的感情抑制表現(xiàn)出愛(ài)或創(chuàng)造某種感情的環(huán)境，所以兒子對(duì)于突然出現(xiàn)的父愛(ài)，是毫無(wú)準(zhǔn)備的，是漠然的。 相似的，埃薩克教授企圖靠近他的管家和兒媳，但他與她們之間也存在著世俗的隔閡和舊時(shí)的怨恨。 惟獨(dú)搭便車的三個(gè)青年可以承受埃薩克教授的愛(ài)，但青年們不能留在埃薩克教授的身邊，因?yàn)樗麄儾粚儆谒！?他被恐懼徹底馴化打敗，一輩子注定了把父母愛(ài)的缺失轉(zhuǎn)化為自己身在家庭內(nèi)部統(tǒng)治者的虛假冷漠自私形象中，假假真真，假的也成了真。